Planificación de las sesiones

En este apartado os mostraré las sesiones que llevaré a cabo para alcanzar los objetivos mencionados en la introducción del blog.

Estas se desarrollarán durante siete días de clase,concretamente en el tercer trimestre del 22  de mayo al 30, realizándose una al día con una duración de 45 minutos excepto la última en la que se llevará a cabo una salida que les ocupará toda la mañana.

En ellas el aprendizaje partirá de los conocimientos previos e intereses del alumnado.

Por lo que, durante las cinco primeras sesiones, antes de la salida,  llevarán a cabo la formación de una mascota por partes, la cual nos acompañará y guiará en nuestra salida al castro.

Al finalizar cada sesión pondrán una parte de la mascota, en la primera sesión el primer par de tentáculos ; en la segunda el segundo par; en la tercera el tercer par; en la cuarta el cuarto par  y por último en la quinta, la completarán con la cabeza, los ojos, la nariz y la boca para finalmente ponerle nombre.

Como he mencionado en la introducción se llevarán a cabo en un aula del tercer curso del segundo ciclo de educación infantil, es decir, con 24 alumnos y alumnas de 5-6 años.

En aula en la que trabajaré las cinco primeras sesiones está organizada por rincones, para llevar a cabo un aprendizaje significativo  y  constructivista de mi alumnado, teniendo una puerta que comunica con el patio exterior sirviéndome como recurso para que los niños y niñas aprendan, en alguna de las sesiones, en contacto con el medio.

Además de esta puerta el aula cuenta con otros recursos útiles para mi unidad como grandes espacios dedicados al juego, un gran proyector y pizarra digital.

Finalmente me gustaría mencionar que en esta unidad el papel de la familia también es importante, puesto que considero que el vínculo familia escuela es fundamental en el proceso de aprendizaje de mi alumnado.

1ª Sesión: ¡ Conozcamos la cultura Celta!

En esta sesión conoceré las ideas previas del alumnado y sus intereses sobre el tema de mi unidad didáctica.

Por lo tanto el principal objetivo específico con su elaboración es el reconocimiento e identificación de los elementos pertenecientes a la cultura Celta.

Para ello mediante la asamblea y con la utilización de la pizarra digital les enseñaré una lámina en la cual aparecerán diferentes imágenes relacionadas con la cultura Celta, como es el caso de un castro, un horno, los alimentos, sus habitantes, los oficios de estos y la localización del castro en el que me centraré, el Castro de Baroña.

En el proceso de observación de esta lámina conoceré sus conocimientos previos e intereses, haciéndoles las siguientes preguntas de forma oral:

¿ Sabéis que es un castro?

¿ En que foto veis el castro?

¿ Quién vivía allí?

¿ De qué estaban hechos?

¿ Dónde estaban situados?

¿ A qué se dedicaban sus habitantes?

¿ De qué se alimentaban?

Con esta actividad trabajarán la competencia aprender a aprender mediante la asimilación de conceptos nuevos para poder seguir avanzando, la  lingüística mediante el diálogo entre el alumnado, la competencia social y ciudadana trabajando el respeto hacia las opiniones de los demás y cooperando con todo el grupo.

Al finalizar la sesión les contaré que les parece la idea de crear un pulpo como mascota, ya que trabajamos sobre un castro Celta marítimo, que nos acompañe en nuestras actividades indicándoles que cuando acabemos cada sesión le pondremos una parte, concretamente en esta los dos primeros tentáculos, por lo que, en la última sesión tendremos la mascota creada y le pondremos nombre.

Como he mencionado anteriormente el material utilizado en esta sesión es la pizarra digital.

Por otra parte como considero que las familias tienen un papel fundamental en el proceso de aprendizaje del alumnado, les enviaré a casa una encuesta para que cubran y entreguen al centro en la cual se formularán preguntas del tema que el alumnado ha trabajado en el aula y de esta forma estos dialoguen con sus padres afianzando los conocimientos adquiridos en la actividad.

2ª Sesión: ¿ De qué se alimentaban los Celtas?

Después de que en la sesión anterior el alumnado fijase unos conocimientos previos acerca de la cultura celta, en esta sesión aprenderá acerca de la alimentación celta.

La actividad se dividirá en tres partes:

En primer lugar y para llevar a acabo esta actividad usaré como recurso didáctico el vídeo de " Os Bolechas e os castros".

 Después de la visualización del vídeo haré una asamblea en la que el alumnado hablará de los distintos tipos de alimentos que han visto en el vídeo que comían nuestros amigos celtas y también la manera de obtenerlos, de esta manera también podrán saber si era un pueblo que se dedicaba más a la pesca, caza, si eran auto suficientes o no etc...

A continuación el alumnado realizara un mural en el que cada uno dibujara su alimento celta favorito y se colocara luego en la clase para decorarla.

Por ultimo y como ya se inicio en la sesión anterior les daré a los alumnos/as otra parte de nuestra mascota para que paso a paso vaya tomando forma.

   

En esta sesión pretendo el objetivo específico sea: Conocer la alimentación celta.

Por otro lado trabajaran la competencia lingüística, ya que después de la visualización del vídeo el alumnado dialogara y dará su opinión a cerca de lo que han visto; también se trabajara la competencia social y ciudadana; ya que se debe respetar el turno de palabra de los demás compañeros así como sus diferentes opiniones , otra competencia que se desarollará sera la de aprender a aprender; con la captación de nuevos conceptos y la competencia cultural y artística con la realización del mural.

El material utilizado en esta sesión sera, como ya se comento anteriormente, un vídeo y material platico: pinturas, ceras,acuarela etc...

3ª Sesión: ¡ Creemos nuestro juguete Celta! 

Tras conocer en la sesión anterior de que se alimentaba el poblado Celta y de que forma cocinaban, en esta se centrarán en las actividades lúdicas, es decir, el alumnado creará un juguete Celta.

Para ello al finalizar la sesión anterior dividiré al alumnado en cuatro grupos cooperativos asignándoles a cada uno de ellos un juego celta, indicándoles que para la próxima sesión tendrán que traer información sobre este, preguntándoles a sus padres e investigando con ellos, fomentando así la participación de las familias y la vinculación con la escuela.

Esta actividad de creación se dividirá en dos días debido a su complejidad.

El primer día la sesión empezará con el alumnado como protagonista, en cada grupo tendrán un portavoz que ellos mismos decidirán y mediante la asamblea les contará a los demás grupos en que consiste el juego que van a elaborar. 

A continuación empezará la elaboración del juego facilitándole un modelo de este y los materiales necesarios para su creación, además de tenerme como guía durante todo el proceso.

Los juegos que elaborarán serán los siguientes:

La tabla Celta:

Consiste en una tabla con veintitrés agujeros en los que se encontrarán once bolas enfrentadas con un hueco circular en medio de ellas, el objetivo es pasar las bolas de un color al campo que ocupan las bolas del otro color las cuales se desplazan una a una hacia delante y en diagonal. 

El Gua:

Es un juego formado por una plataforma circular en forma de espiral en la que al final de esta se encuentran unos huecos de diferentes tamaños. El juego consiste en hacer el recorrido por la espiral con las canicas y encajarlas en los huecos, cada uno de estos, depende de su dificultad para encajar la canica, tiene una puntuación diferente.

Juego del Castro:

Esta formado por un tablero de una cuadrícula, de ocho filas horizontales y ocho filas verticales, es decir, sesenta y cuatro cuadrados y canicas de colores. El juego consistirá en hacer una fila vertical o horizontal de seis canicas del mismo color. 

Fidchell:

Se considera el antecesor del ajedrez. En el que se enfrentan dos equipos, uno de ellos es el formado por el rey, que se sitúa en el centro, y las ocho piezas que lo rodean y  otro formado por 16 piezas atacantes situadas en torno a cada una de las cuatro aristas que forman el perímetro del tablero . Las piezas se mueven en línea recta, tantos cuadros como se desee, pero sin compartir casilla con otra pieza, excepto la figura del rey que solo puede avanzar de uno en uno, siendo su casilla central, el trono, el único lugar el que no puede ser atacado. Una pieza quedará eliminada cuando dos del equipo adversario se sitúen en sus dos lados opuestos impidiendo su movimiento.

El segundo día el alumnado terminará sus juguetes y  los mostrará a los demás grupos, explicándoles como se juega para así conocerlos y jugar con los juguetes creados por todos.

Para finalizar esta sesión como en las anteriores, le pondremos entre todos la parte correspondiente a nuestra mascota, en este caso el quinto y sexto tentáculo, que con los puestos anteriormente a nuestro pulpo irá cogiendo forma.

El objetivo específico que pretendo que alcancen con esta sesión es desarrollar la capacidad creativa mediante la creación de juegos Celtas.

Además de alcanzar este objetivo específico el alumnado trabajará la competencia lingüística, como consecuencia del diálogo entre ellos  al traer la información sobre el juguete, posteriormente a la hora de la creación y finalmente en la exposición de este.

Por otra parte también trabajarán la competencia de tratamiento de la información, concretamente en sus casas cuando buscan información sobre el juguete y deciden cual es la más adecuada. 

También trabajarán la competencia social y cuidadana, aprendiendo a colaborar con los demás respetar el turno de la palabra y las diferencias de opiniones tanto en la creación como exposición del juguete, otra de las competencias que trabajan es la de autonomía personal, haciendo responsable al alumnado de traer la información y valerse por sí mismo, es importante mencionar que la competencia más trabajada es la cultural y artística con la creación del juguete y por supuesto la competencia de aprender a aprender fundamental para la asimilación de los nuevos conceptos.


El material utilizado en esta sesión será reciclado, como es el caso del cartón, y pinturas, rotuladores, tijeras, pegamento, punzones y canicas.

4ª Sesión: Los oficios Celtas

En esta cuarta sesión conocerán los distintos oficios de los habitantes del castro,para ello realizarán diversas actividades :

En primer lugar y para que el alumnado conozca los distintos oficios celtas volverán a visualizar el vídeo de " Os Bolechas e os castros" ya utilizado en sesiones anteriores.

A continuación realizaré una asamblea en la que el alumnado hablará acerca de los diferentes oficios que han visto en el vídeo y que acción realizaba esa persona.

En tercer lugar realizarán una pequeña obra de teatro, en la que se dividirá a la clase en pequeños grupos, cada grupo tendrá un oficio. 

La vestimenta utilizada se realizara entre todos en clase con material reciclado.

Luego cada grupo representará su oficio delante de sus demás compañeros.

Para finalizar  y como ya he hecho en las sesiones anteriores les daré al alumnado una parte mas de la que va a ser nuestra mascota, que poco a poco está siendo completada.

En esta cuarta sesión el objetivo especifico a conseguir es:  Conocer los oficios Celtas.

Por otro lado trabajarán la competencia lingüística, ya que después de la visualización del vídeo el alumnado dialogara y dará su opinión a cerca de las distintas profesiones; también se desarrollara la autonomía personal, haciéndose responsable de su papel en la obra de teatro y en la elaboración de su vestuario, la competencia social y ciudadana, ya que se deben respetar el turno de palabra de los demás compañeros así como sus diferentes opiniones y trabajar en equipo  ,otra competencia que se desarollará sera la de aprender a aprender; con la asimilación de nuevos conceptos y la competencia cultural y artística con la realización del vestuario para la obra de teatro.

El material utilizado sera un vídeo , material reciclado ( bolsas, papel de periódico, cartón ...) y material plástico : ceras, pinturas, acuarelas ...

5ª Sesión: ¡ Hagamos un castro Celta!

Esta será la última sesión antes de la salida, el alumnado trabajará sobre las viviendas del castro para ir familiarizándose con estas.

Aprenderán de que materiales están construidas, que forman tienen y cuales son sus dimensiones. Para ello con la formación de cuatro grupos cooperativos el alumnado formará su propio castro Celta, en miniatura, en el patio, aportándole los materiales necesarios para ello: paja, piedras y madera y ayudándole como guía del proceso, de esta forma aprenderán haciendo y no mediante un libro.

Una vez acabado el castro el alumnado por grupos les explicará a sus demás compañeros el trabajo realizado para que vean sus diferencias y semejanzas.

Después de esto en el aula y con la pizarra digital les mostraré el castro de Baroña, contándoles que iremos de visita la mañana siguiente a ver todo lo que hemos aprendido en las sesiones anteriores sobre este poblado Celta, su comida, sus juegos, sus oficios y sus viviendas, comprobando así que son como las que han creado en el patio en esta sesión.

Como cierre de la sesión le pondremos a nuestra mascota las partes que le faltan: la cabeza, los ojos, la boca y la nariz. Un vez hecho esto le pondremos nombre entre todos para que nos guie en nuestra visita al castro la mañana siguiente.

Con esta sesión pretendo que el alumnado cumpla el objetivo específico de conocer la formación y las partes de un castro Celta.

Pero además de conseguir el objetivo es importante mencionar que trabajarán diferentes competencias.

En primer lugar trabajarán las competencia lingüística con el intercambio de ideas tanto de forma individual como grupal, relacionada con esta trabajarán la competencia social y ciudadana, aprendiendo a colaborar con los demás ayudándose y trabajando cooperativamente, también trabajarán la autonomía personal haciéndose responsables de su papel y valiéndose por sí mismos, es importante mencionar que otra de las competencias que trabajarán será la cultural y artística con la construcción del castro potenciando así su capacidad creativa y finalmente la competencia aprender a aprender con la que en cada sesión asimilan nuevos conceptos.

6ª Sesión: ¡ Nos vamos a conocer el Castro de Baroña!


En esta sesión llevaré a cabo la organización de la sesión la cual durará parte de la mañana continuando con ella en el aula tras su llegada. En el prezi que veréis a continuación reflejo las actividades previas como la elaboración de las autorizaciones, las actividades que se llevarán a cabo en la sesión así como las actividades que se realizará
en posteriormente en el aula.

¡Y hasta aquí nuestra aventura Celta!

                         Contextualización histórica

A continuación, por medio del siguiente prezi, llevaré a cabo una breve explicación histórica sobre mi bien material escogido. 

En él explicaré en donde se encuentra cuales son sus características y hasta ¡a qué se dedicaban sus habitantes!

¡Sumérgete en nuestra aventura!

Para seguir aumentando vuestros conocimientos sobre la historia

de nuestro castro podéis consultar las siguientes páginas:

http://www.rutasconhistoria.es/loc/castro-de-barona

https://www.lagranescapada.com/castro-de-barona-porto-do-son-galicia/

http://www.galiciaenteira.com/castro-de-barona/

Contextualización geográfica:

En este apartado indicaré en donde se encuentra el centro el que llevaré a cabo mi proyecto, CEIP Santa Irene, representado con la letra A mayúscula en el mapa, y mi bien natural material Castro de Baroña indicado en el mapa con una flor fucsia, como bien represento en el mapa estos se encuentran a una distancia de escasos 7 minutos en autobús.

Como se puede ver en el mapa nos encontramos en la provincia de La Coruña, concretamente en el municipio de Porto do Son.

Hola a tod@s!

Soy Rosana una alumna de magisterio infantil de la facultad de Ciencias de la educación y el Deporte situada en Pontevedra, como futura docente os presento en este blog un proyecto que me gustaría llevar a cabo en el aula con mi alumnado. 

Para la elaboración de este blog he escogido la temática Celta, concretamente aplicada en el Castro de Baroña, puesto que me parece  realmente interesante la gran variedad de aspectos que me ofrece para el trabajo con el alumnado, desde los diferentes tipos de viviendas, las costumbres, la vestimenta, la comida, la variedad de oficios, los juegos hasta la influencia del entorno en la propia cultura. 

Como he mencionado anteriormente me gustaría poner en práctica este proyecto en nuestro centro CEIP Santa Irene, situado en la Provincia de La Coruña, concretamente en el municipio de Porto do Son, en la calle Santa Irene, nºO, la elección de este centro fundamentalmente es por su cercanía al bien patrimonial material, estando a escasos 7 minutos en autobús. 

El alumnado con el que trabajaré en este proyecto será el del aula de tercer curso de educación infantil, es decir, alumnos y alumnas de 5-6 años, ya que, con ellos tengo más posibilidades a la hora de llevar a cabo las actividades por su desarrollo cognitivo.

Con respecto a mi conocimiento sobre la temática escogida, El Castro de Baroña, es bastante básico.

Sé que se trata de un bien patrimonial  material, que se encuentra situado en el municipio Porto do Son, concretamente en la parroquia de Baroña.

  

Siendo un asentamiento Celta del siglo I a.C. hasta el I d.C., el mejor conservado de toda Galicia, con una playa a sus pies.

Por otra parte, es fundamental destacar que con este proyecto pretendo que el alumnado alcance los siguientes objetivos generales:

Con respecto al área de conocimiento de sí mismo y autonomía personal:

• Progresar en la adquisición de hábitos de orden, constancia y planificación en el desenvolvimiento de  tareas.

• Mostrar una actitud de aceptación y respeto por las diferencias individuales: edad, sexo, etnia, cultura, personalidad, características físicas... 

Del área de conocimiento del entorno trabajarán los siguientes:

• Observar y explorar de forma activa su contorno, generando interpretaciones sobre algunas situaciones y hechos significativos,  mostrando interés por su conocimiento. 

• Observar los cambios y modificaciones a las que están sometidos los elementos del contorno y relacionarlos con los factores que los producen, desenvolviendo actitudes de cuidado, respecto e corresponsabilidad en su conservación. 

Y  del área de lenguajes: comunicación y representación:

• Potenciar la capacidad creativa a través del lenguaje artístico para imaginar, inventar, transformar... desde sus ideas, sentimientos, experiencias, conocimientos...

• Utilizar los diversos lenguajes como instrumentos de comunicación, de expresión de ideas y sentimientos, de representación, de aprendizaje y de gozo. 

Con respecto a los objetivos específicos del proyecto trabajarán los siguientes:

• Identificar y reconocer los diferentes elementos de la cultura Celta.

• Desarrollar actitudes para el cuidado del medio.

• Conocer la formación y las partes de un castro Celta.

• Desarrollar la capacidad creativa mediante la creación de juegos Celtas.

• Conocer los oficios Celtas.

•  Conocer la alimentación celta.

Además de estos trabajarán la competencia lingüística, en el conocimiento e interacción con el mundo físico, tratamiento de la información y competencia digital, social y ciudadana, cultural y artística, autonomía personal y aprender a aprender, las cuales especificaré como se trabajarán en cada sesión.

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